關于加強與改進基層教學組織建設的若干意見

發布者:系統管理員發布時間:2016-09-19瀏覽次數:14

蘇大教(2016)26號

基層教學組織是指學院(部)、教學單位以開展各項本科教學工作為主要職責的組織形態。為形成與研究型大學目標定位相匹配的本科人才培養體系,不斷完善大學治理結構,夯實本科教學工作的組織基礎,提高廣大教師教學能力與水平,現就加強與改進基層教學組織建設工作提出以下意見。
一、指導思想

以《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》(教高[2012]4號)為指導,以人才培養質量為主題,貫徹落實蘇州大學內涵建設與發展的戰略要求,不斷提高教師教學能力與水平,進一步強化本科人才培養的中心地位。

二、主要目標

通過基層教學組織的常態化建設與可持續發展,形成結構合理、功能完善的基層教學組織體系,為各項教學工作的有效落實提供組織保障;推動學院(部)、教學單位進一步明確自身辦學主體地位,不斷增強廣大教師的教學質量主體意識,培育形成全校上下重視教學、熱愛教學、研究教學的教學質量文化。

三、基本原則

全覆蓋原則。每個本科專業必須有對應的基層教學組織。所有從事本科教學工作的正式在編教師(含實驗指導教師等實踐教學環節師資)均須參加所在學院(部)、教學單位內設的基層教學組織的日常活動。

特色化原則。基層教學組織的名稱形式可根據學院(部)、教學單位實際狀況進行設置調整,綜合考慮與原有教學系、教研室、專業建設團隊、課程教學團隊等組織的有效銜接與融合。

有效性原則。基層教學組織建設須著眼組織的可持續發展和組織活動的常態化工作開展,應以達到提高教師教學能力與水平及保障教學工作任務的有效落實為目的。

四、主要職責

基層教學組織是保障教師更好地從事各項本科教學工作、增進教師教學協作、提升教師教學水平的重要平臺,是落實上級主管部門、校、學院(部)制定和布置的各項教育教學管理制度、政策、任務的基本單元。基層教學組織應履行以下職責:

負責組織教師圍繞本科教學工作的任務與要求,開展本科人才培養方案制(修)訂、教學任務安排、課程團隊建設、集體備課與討論、教材選用、課程考核形式與內容審核、課程教學質量總結等工作。通過各種形式的集體研討、會議、交流活動,促進教師在教學工作中認真執行各項教學規章制度,保質保量完成所承擔課程教學各環節的教學任務。加強本組織教師間的教學協作與交流,群策群力做好日常教學工作的分析研究與持續改進。

負責青年教師、新入職教師的培養。切實實施“傳、幫、帶”機制,組織開展對新入職教師的試講評議,為青年教師、新入職教師指派教學經驗豐富、教學能力較強的教師擔任教學工作指導老師,進行“一對一”幫扶培養,根據他們教學成長與發展狀況定期開展聽(評)課等集體活動,檢查激勵他們加強教學經驗積累,提高自身教學能力水平。

負責組織教師開展各項教學改革與研究,參加各類教學競賽與教學發展活動。激勵督促教師積極開展專業、課程、教材、實驗室、實踐教學條件等方面的內涵建設;結合教學工作實際積極申報各級各類教改研究項目課題。

負責組織教師指導本科生各類科研訓練、學科競賽、創新實踐、課外研修等活動,鼓勵教師擔任本科生項目、課題、競賽等的指導教師。

負責組織開展教師教學工作的總結、課程教學質量與效果的自我評價與同行評議。

五、管理與支持保障

基層教學組織在學院(部)、教學單位領導下開展工作,是聯結學校、學院(部)、教學單位與教師個人的重要紐帶。學院(部)、教學單位應履行好相應的管理職能,采取有效措施,給予基層教學組織發展有力的支持保障。

理順基層教學組織管理體制和運行機制。對組織的數量、形式、結構、職能進行系統設計,兼顧考慮基層教學組織與科研、實驗室、學科、社會服務等其他基層組織之間的融合與協調,強化科研促進教學的功效與作用。

在政策、場地等方面為基層教學組織的建立、完善與各類活動的順利舉行提供可靠的條件保障。

做好基層教學組織負責人的選拔任用和日常管理。保證負責人享有相應職權,支持他們領導本組織在職責范圍內有效開展各項活動。基層教學組織負責人應該具備豐富的教學經驗,教學能力強,同時具有較高的學術水平和組織管理能力,熱愛教學,為人師表,認真負責。

對基層教學組織的活動檔案和材料進行定期檢查和監督,促進基層教學組織不斷加強自身建設。

對于需要多個基層教學組織共同參與的教學工作,應做好相關協調和組織保障工作。

各學院(部)、教學單位應根據本意見,綜合考慮本單位發展歷史、現狀和目標,落實基層教學組織的建設并加以監督與考核。

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